Kabayaran Para Sa Pag -Sign Ng Zodiac
Substability C Mga Kilalang Tao

Alamin Ang Pagiging Tugma Sa Pamamagitan Ng Pag -Sign Ng Zodiac

Ipinaliwanag: Habang naghahanda ang mga paaralan na muling magbukas sa gitna ng Covid, ano ang mga hamon sa hinaharap?

Habang naghahanda ang mga paaralan sa buong India na muling magbukas para sa mga bata pagkatapos ng taon ng pandemya, ang mga mag-aaral, guro, at pamahalaan ay nahaharap sa isang hanay ng mga natatanging hamon. Ano ang mga pangunahing tanong sa harap nila, at anong mga plano at estratehiya ng aksyon ang kailangang tapusin sa mga darating na linggo?

Muling nagbubukas ang mga paaralan sa Haryana para sa mga mag-aaral sa Klase 3. Sa Sanskriti Primary School, sa Panchkula noong Pebrero 24, 2021. (Express na Larawan: Jaipal Singh)

Ang India ay nasa isang kritikal na sangang-daan sa abot ng mga bata. Ang mga plano sa pagkilos ay kailangang ma-finalize nang mabilis upang harapin ang mga agarang hamon, at ang mga estratehiya ay kailangang bumalangkas para sa mas matagal na pagbabago upang masimulan at maisalin ang pananaw ng Bagong Patakaran sa Edukasyon (NEP) sa praktika.







Newsletter | Mag-click upang makuha ang pinakamahusay na mga tagapagpaliwanag ng araw sa iyong inbox

Ang gawain sa kamay



Sa karamihan ng mga estado, ang bagong school year ay magsisimula sa Abril. Ang mga paaralan at anganwadis ay sarado mula noong Marso 2020. Isang bagong pangkat ng mga bata ang lilipat sa paaralan sa unang pagkakataon sa 2021. Ang mga batang papasok sa Std II sa Abril ay talagang hindi pa nakakapasok sa paaralan. At kahit na nagkaroon sila ng ilang pagkakalantad sa pagiging handa sa paaralan sa pamamagitan ng anganwadis o pre-school, ang karanasang iyon ay mula sa mahigit isang taon na ang nakalipas.

Ang mga batang papasok sa unang baitang sa Abril ay wala ring paghahanda. Ngayon higit pa kaysa dati, ang pag-asa sa mga batang ito, kasama ng kanilang mga guro at pamilya, na haharapin ang karaniwang Std I at II curricula ay parehong hindi patas at hindi kanais-nais.



Ang paghahanda sa pagpasok sa paaralan ay hindi lamang nangangahulugan ng pagkakaroon ng mga kinakailangang kasanayan sa pre-math at wika. Ang mga kasanayang panlipunan, pag-uugali, at emosyonal ay kinakailangan din para sa isang maayos na paglipat sa pormal na pag-aaral. Ang ginagawa natin sa maliliit na bata sa taong ito ay magtatakda ng mga pundasyon ng hinaharap.

Ang eksperto

Si Dr Rukmini Banerji, isang ekonomista sa pamamagitan ng pagsasanay, ay Chief Executive Officer ng Pratham Education Foundation. Ang Pratham ay isa sa pinakamalaking NGO ng India sa sektor ng edukasyon, na nagtatrabaho kasama ang mga bata sa libu-libong nayon at urban slum sa buong India. Mula noong 2005, inilathala ni Pratham ang Annual Status of Education Report (ASER), ang pinakamalaking survey na pinangungunahan ng mamamayan ng India na naglalayong magbigay ng maaasahang taunang pagtatantya ng katayuan sa pag-aaral ng mga bata at mga pangunahing antas ng pagkatuto para sa bawat estado at rural na distrito sa bansa.



Anganwadis bagay

Binabalangkas ng NEP 2020 ang unang building block ng sistema ng edukasyon o foundational stage bilang pangkat ng edad 3 hanggang 8. Ang yugtong ito ay na-visualize bilang continuum — tatlong taon ng pre-school exposure na sinusundan ng dalawang taon sa elementarya. Ang paniniwala ay na ito ay maglalatag ng matatag na pundasyon na mahalaga kung ang mga bata ng India ay magtagumpay sa susunod na buhay.



Sa pagpaplano kung paano bumuo ng foundational stage continuum, ito ay kapaki-pakinabang na maunawaan kung saan ang mga bata sa pangkat ng edad na ito ay naka-enroll sa mga nakaraang taon. Ang Annual Status of Education Report (ASER) ay sikat sa mga pagtatantya nito sa basic reading at arithmetic. Ang hindi gaanong nalalaman ay ang sarbey na ito ng sambahayan ay nangongolekta din ng data ng pagpapatala ng mga na-sample na bata mula sa edad na 3 pataas.

Ang huling nationwide ASER survey ay ginawa noong 2018, na umabot sa 596 na distrito at higit sa 350,000 kabahayan. Ipinapakita ng talahanayan ang mga pattern ng pagpapatala sa kanayunan sa buong India para sa pangkat ng edad 3 hanggang 8 sa iba't ibang setting ng institusyonal. Mayroong napakaraming pagkakaiba-iba ng estado sa mga pattern na ito. Halimbawa, sa mga estado tulad ng Odisha at Chhattisgarh, karamihan sa mga 3- at 4 na taong gulang ay dumadalo sa anganwadis; kakaunti ang hindi naka-enroll kahit saan. Sa kabaligtaran, sa mga estado tulad ng UP at Rajasthan, isang mas maliit na proporsyon ng mga bata sa edad na 3 o 4 ang naka-enroll sa anganwadis, at marami ang hindi naka-enroll kahit saan.



Bukod sa mahahalagang karanasan sa pakikisalamuha para sa mga bata at para sa mga pamilya, ang mabuting saklaw ng anganwadi ay nagdadala ng mga benepisyo sa kalusugan, pagbabakuna at nutrisyon — lahat ng ito ay nakakatulong sa pangkalahatang pag-unlad ng isang bata sa mga unang taon. Kaya, dapat maging pambansang priyoridad ang pag-unibersal ng anganwadi outreach para sa pangkat ng edad 3 hanggang 4 sa malapit na hinaharap, at ituring bilang isang mahalagang bahagi para sa pagbuo ng matibay na batayan para sa paglaki ng mga bata.

Lahat ng mga numero sa %

Koordinasyon, kakayahang umangkop



Ang 'isang sukat ay angkop sa lahat' ay hindi maaaring maging diskarte na gagawin upang magplano nang maaga.

Sa kasalukuyan, ang mga estado ay may iba't ibang mga pattern ng probisyon. Mayroon ding mga hadlang sa mapagkukunan. Ang Education and Women and Child Development Ministries ay kailangang bumuo ng mga epektibong paraan ng pagtutulungan, mula sa Sentro hanggang estado hanggang distrito hanggang komunidad. Kung saan malakas ang anganwadis, ang kanilang lakas ay dapat gamitin at hindi palitan. Kahit na may karaniwang layunin na maihanda nang mabuti ang mga bata para sa susunod na buhay, dapat na mayroong, tulad ng sinabi ni Vrinda Sarup, bilang isa sa mga pinaka-karanasang administrador ng edukasyon sa India, sa isang kamakailang webinar, isang rolling plan kung paano lilipat ang kasalukuyang mga probisyon sa mga unang taon sa paaralan — bawat taon na binubuo sa mga nagawa ng nakaraang taon.

Ang edad 5 ay isang kawili-wiling edad sa India. Isinasaad ng talahanayan na noong 2018, isang katlo ng lahat ng mga bata sa kanayunan ay nasa anganwadis pa rin, malapit sa isa pang ikatlong bahagi ay naka-enrol sa mga pre-primary na grado sa pribadong sektor, at humigit-kumulang isang ikaapat ay nag-aaral sa Std I sa mga paaralan ng gobyerno. Ang bawat isa sa mga probisyong institusyonal na ito ay may iba't ibang priyoridad, iba't ibang pagkakaroon ng pinansyal, human resources, at kahandaan para sa pakikitungo sa mga bata na malapit nang pumasok sa pormal na paaralan.

SUMALI KA NA :Ang Express Explained Telegram Channel

Simula Std 1: kailan, paano

Itinuturo ng data ang isang kritikal na tanong na kailangang sagutin habang sinisimulan ng mga estado na ipatupad ang NEP2020, at habang ang FLN (Foundational Literacy and Numeracy) Mission ay inilunsad: Sa anong edad dapat magsimula ang mga bata sa Std I — ang unang taon sa pormal na paaralan?

Ang RTE Act of 2009 ay tumutukoy sa libre at sapilitang edukasyon para sa pangkat ng edad na 6 hanggang 14 na may pag-aakalang ang mga 6 na taong gulang ay nasa Std I. Ang mga opisyal na pamantayan para sa pagpasok sa paaralan ay nag-iiba-iba sa mga estado, at ang aktwal na pagsasanay ay nag-iiba-iba pa. Kahit na sa parehong estado, sa Std I, ang mga bata sa paaralan ng gobyerno ay madalas na mas bata kaysa sa kanilang mga kasama sa pribadong paaralan. Halimbawa, sa UP, sa Std I noong 2018, 50% ng lahat ng mga bata ay naka-enrol sa mga paaralan ng gobyerno at kalahati sa mga pribadong paaralan. 35.7% ng mga batang Std I sa mga paaralan ng gobyerno ay nasa edad 5 o mas bata samantalang sa mga batang Std I sa mga pribadong paaralan, ang bahagi ng mga batang wala pang edad ay mas mababa sa 20%.

Katulad nito, sa mga batang Std I sa mga paaralan ng gobyerno, 12.8% ay may edad na 8 o mas matanda habang sa mga pribadong paaralan, ang bilang na ito ay halos tatlong beses na mas mataas (32.2%).

Kung ikaw ay isang magulang na may mataas na hangarin para sa edukasyon ng iyong anak, ngunit may hindi sapat na mga mapagkukunang pinansyal upang ipadala ang iyong anak sa isang pribadong pre-school, wala kang pagpipilian kundi i-enroll ang iyong anak sa isang paaralan ng gobyerno. Hanggang ngayon, karamihan sa mga primaryang paaralan ng gobyerno ay wala ring pagpipilian kundi dalhin ang iyong anak sa Std I. Nang makita ang sitwasyong ito, ang mga estado tulad ng Punjab at Himachal Pradesh ay nagpasya ilang taon bago ang NEP 2020 upang ipasok ang mga pre-primary na seksyon sa kanilang mga primaryang paaralan. Ang mga pagkatuto mula sa mga estadong ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang habang ang ibang mga estado ay nagsimulang magplano para sa kanilang pundasyong yugto.

Muling isipin ang kindergarten

Inirerekomenda ng NEP ang bal vatika (bal o kinder na nangangahulugang batang bata; vatika o garten na tumutukoy sa hardin) para sa taon bago ang unang baitang. Ang paggamit ng terminong bal vatika ay dapat na maunawaan sa tamang diwa. Ang pre-school o pre-primary ay hindi mga terminong ginagamit ng NEP. Marahil, tulad ni Venita Kaul, isa sa mga pinaka-karanasang eksperto sa maagang pagkabata ng India, nakita ng mga nagbalangkas ng patakaran ang napipintong panganib ng pag-aaral sa yugto ng pundasyon at mga unang taon.

Itinuturo ng pananaliksik at karanasan ang katotohanan na ang malawak na mga kasanayan at pagkakalantad kabilang ang mga karanasang panlipunan, emosyonal, at nagbibigay-malay ay kailangan sa mga unang taon upang makabuo ng isang malawak na batayan na pundasyon kung saan ang isang bata ay maaaring sumulong.

Ibinabalik tayo nito sa agarang gawain sa kamay. Paano haharapin ng sistema ng paaralan ang pangkat ng mga batang papasok sa Std I at II sa susunod na mga buwan? Higit pa sa pagtuturo sa literacy at numeracy at higit pa sa mga pagtatasa, ang mga bata ay dapat na masayang akayin sa hardin ng mga karanasan. Ang mga ito ay dapat magsama ng maraming usapan at talakayan, pakikinig sa mga kuwentong binabasa nang malakas, paggalugad sa mundo sa kanilang paligid, pagtatanong, malayang pagpapahayag ng kanilang mga saloobin sa mga salita at larawan. Pagkatapos ng isang taon ng pananatili sa bahay kasama ang pamilya at ang paggalaw ay limitado sa malapit na kapitbahayan, ang mga bata ay mag-e-enjoy sa pag-aaral na makasama ang mga bagong kaibigan, at produktibong nakikipag-ugnayan sa ibang mga adulto tulad ng mga guro. Ang karaniwang mga inaasahan sa kurikulum ng Std I at II ay hindi lamang dapat isantabi, ngunit muling isagawa ayon sa mga hinihingi ng konteksto ngayon at alinsunod sa bukas at sa hinaharap. Kung ano ang ginagawa natin ngayon, kung saan lumiko tayo sa sangang-daan, ang tutukuyin ang direksyon ng kinabukasan ng ating mga anak.

Ibahagi Sa Iyong Mga Kaibigan: